apuntes aotl

1.       Notas sobre la sociología del ocio y el tiempo libre

La valoración social del ocio y el trabajo en la historia del ocio.

Max Weber : los protestantes que leen la palabra de Dios sin intermediarios se alfabetizan (por lo que leen otro tipo de lectura)A partir de la reforma protestante OCIO-TL

Los países latinos se han desarrollado – capitalismo

El concepto de Ocio en España

A) Polisemia del Ocio

El ocio según la RAE es la “ceacion de trabajo , inacción o total omisión de actividad” . En 2º acepción “tiempo libre de una persona”

Tiempo libre de no trabajo que llenamos de actividades gratuitas con sentimiento de libertad o libre elección, al margen no solo de un trabajo remunerado, sino de nuestras puras necesidades fisiológicas y obligaciones sociales mas apremiantes ( Negre 1992)

OCIO= TIEMPO LIBRE

Debilidades de esta visión

Tanto la pureza de las necesidades fisiológicas como el apremio de las obligaciones sociales son construcciones culturales.

La precisión y amplitud del concepto de ocio dependerá de la precisión y amplitud del resto de categorías sobre el uso del tiempo.

OCIO = TIEMPO LIBRE

Una propuesta conceptual

Consideraciones iniciales:

La confusión terminológica existente hace necesario deslindar ocio y tiempo libre.

Es importante atender a los usos del tiempo que suponen un desarrollo personal y social.

Un objetivo básico ha de ser analizar la interpretación social de las acciones.

Síntesis de la propuesta:

TL = Tº disponible aparte del dedicado a las obligaciones sociales mas apremiantes y necesidades biológicas básicas.

Ocio: acciones realizadas por la satisfacción que produce llevarlas a cabo y no por el beneficio que reportan (ocio autotelico).

Ocio como componente esencial del desarrollo humano.

Dificultades y preocupacione

·         Mayor complejidad en la investigación: metodologías que permitan la entrada de la subjetividad.

·         No se puede eludir los significados populares del ocio.

·         El ocio ser abordado desde la globalidad de los usos del tiempo.

Tº de ocio y sociología

La función orgánica de TL.

                               Triple uso ( muñoz Escalona 2000)

·         Reproducion de la fuerza de trabajo.

·         Reposición de las energías consumidas durante el proceso de producción

·         Formación profesional.

La función orgánica del tiempo libre (cont.):

Tendencia a convertir el tiempo libre en un producto que genere más producción: el ocio debe quedar relegado a ser mero tiempo libre. El secuestro del tiempo (Riechmann, 2001)

2.       El ocio como necesidad:

·         Parece claro que el tiempo libre sí es una necesidad, pero hay dudas sobre el ocio.

·         Es el ocio, y no el tiempo libre, lo que nos convierte en ciudadanos y no en meros consumidores.

·         La estructura social determina el orden de prioridad de las necesidades (Alonso, 1993).

3.       Tiempo de ocio y desigualdad social:

·         La vivencia del tiempo libre tiene consecuencias en todos los ámbitos vitales.

·         Tanto el tiempo libre como el de ocio son recursos básicos que se distribuyen de modo desigual

·         Debemos entender el tiempo libre como tiempo de producción de la estructura de desigualdad social

4.        Un par de consideraciones finales

La sociología del ocio no carece de contribuciones teóricas, sino del consenso en su referente empírico.

Hasta que eso llegue, es necesario hacer explícito cuál es ese referente empírico, así como el marco teórico y de valores en que se apoya cada una de las investigaciones.

Antecedentes históricos de la animación sociocultural en España. Ocio y Tiempo libre. La acción educativa.

El precedente que más influyó Federico Krause, en España  ILE de Ginner de los Rios. (XIX)

Principios:

·         No hay ciencia sin libertad

·         Libertad de ciencia y de conciencia

·         Estatalización e inspección de la enseñanza

·         Neutralidad en la educación y enseñanza

·         Proclamación de la intuición como método y la educación integral como objetivo último a conseguir.

·         Metodología ( base de la animación cultural de los 60 -80):

·         Objetivo educar  y no solo instruir o enseñar.

·         Defensa de la coeducación

·         Enseñanza individual adecuada al progreso

·         Enseñanza cíclica

·         Excursiones escolares

·         Utilización de métodos intuitivos.

ILE utilizara el método del positivismo comtiano  de especulación, de la razón y experimental observación basado en la psicología experimental.

ILE será el origen de la Escuela Moderna de Ferrer i Guardia  (anarquista) à escuela renancentista

Escuela nueva :

·          La pedagogía practica demostrativa de la eficacia de los métodos nuevos.

·         Basada en la psicología y necesidades del niño

·         Coeducación de los sexos

·         Agrupación de alumnos ( internados- casas)

·         Trabajos manuales con fines educativos

·         Trabajos creativos y libres (exposiciones, concursos..)

·         Desarrollo del cuerpo, gimnasia, campamentos...

·         Cultura general : Cultivo del juicio y razón

·         Enseñanza de hechos y experiencias

·         Programas de interese de los niños

·         Participación del alumno en le proceso, con Órganos de representación

·         Sanciones y recompensas

·         Castigos en relación a la falta cometida

·         Conciencia ética, música, juegos.

En España funcionaba las Escuelas de la ILE, El Grupo Escolar Cervantes y las Escuelas Racionalistas.

Misiones Pedagógicas:

Creadas por el Gobierno  por un Decreto de la Segunda Republica el 29 de Mayo 1931.

Tratan de: llevar progreso, estímulos morales, avance-----> localidades rurales.

Para: conseguir una mejor adaptación alas trasformaciones sociales y culturales. Y dar una alternativa a la cultura tradicional, conservadora y elitista.

Las Misiones Pedagógicas eran solicitadas por los pueblos, y ellos se ponían en contacto con los alcaldes para arreglarlo todo. Tipos de Actividades que se realizaban:

·         Teatro y coro

·         Museo del pueblo

·         Biblioteca

·         Cine

(Las Actividades finalizaban con una única propaganda de un discurso del propio Cossio.)

Escuela Racionalista

(pág. 107) Exposiciones, festivales, colonias

( pág. 215) El movimiento cultural obrero

 

 

Flashmob

Un flashmob , traducido literalmente del ingles como << multitud instantánea>>, es una acción organizada en la que un grupo de personas se reúne de repente en un lugar publico, realiza algo inusual y luego se dispersa rápidamente.

Se suele convocar a través de los medios telemáticos ( internet, web, foros, comunidades virtuales, e-mail, blog, chat..), y no tiene ningún fin  ,mas que el entretenimiento.

Alguien convoca una manifestación  a través de un sms ( informa del día, lugar y hora) ----> << bola  de nieve>>

Rheingold, lo define como fenómeno social.

El primer flashmob se organizo en Manhattan el 3 de junio de 2003 por Bill Wasik, y fue un fracaso.

El primero que tuvo éxito se realizo el 17 de junio de 2003 en Nueva York, con mas de 100 personas.

TALLERES:

Talleres Libro de Altamar:

Conjunto de  actividades teórico- practicas que un grupo de personas realiza alrededor de unos objetivos para proporcionar diferentes soluciones.

Tipos: T. Expresión plástica y manualidades ( modelado , cerámica, costura...) T. Expresión corporal ( psicomotricidad, dramatización...) T. Expresión oral y escrita ( comic, poesía, cuentos) T. Científico- tecnológico ( laboratorio fotográfico, químico, pompas de jabón..) T. Relacionados con la naturaleza ( jardinería, botánica..)

La metodología de los talleres consiste e  aprender haciendo, las destrezas y los conocimientos se adquieren a través de la práctica.

Las teorías están fundamentadas en C. Freinet, que basó toda su práctica en el trabajo cooperativo, se creo la imprenta escolar  que era un taller y un instrumento.

Se pueden usar talleres en colonias, campamentos, clubes, residencias , ludotecas…

Objetivos:

Objetivo último del taller es el proceso: cuando interesa más el proceso que el resultado. Para experimentar y expresarse, relacionarse con los demás à crecer como personas. Puede ser de larga duración o corta.

Objetivo es el resultado final: cuando no se trabaja de forma continuada. Animación de fiestas, ferias, hoteles…participación de forma eventual. Los grupos serán heterogéneos, con pocos recursos, con un nuevo diferente….Se debe tener claro lo que se va hacer, como, tiempo, finalidad, material, presupuesto.

Premisas: la propuesta ha de ser viable (usuarios- recursos); no complicarse, original, motivador. Además de : económico, fluidez de usuarios.

Programación:

-          titulo

-          usuarios

-          objetivos

o   generales

§  enunciados y expresados en términos de capacidades, que manifiestan lo que se pretende conseguir.

o   Específicos

§  Parten de los generales y los concretan. También en infinitivo. · tipos: relativos a conceptos, a procedimientos o actitudes.

-          metodología

-          duración

-          recursos espaciales

-          recursos materiales

o   material fungible

o   material no fungible

o   materiales de desecho

o   materiales decoración

o   materiales limpieza

-          recursos humanos

-          presupuesto

-          adaptaciones para necesidades especiales

-          evaluación del taller

-          observaciones

Taller  de talleres

Taller es el lugar donde se hace, se construye o se repara algo. EL término de taller se ha extendido al término de educación: un lugar donde varias personas trabajan cooperativamente para hacer o repara algo, lugar donde se aprende  haciendo junto con otros.

Gloria Mirebant Perozo: un taller  es una reunión de trabajo  donde se reúnen los participantes en pequeños grupos para hacer aprendizajes prácticos. SE realizan actividades prácticas, manuales o intelectuales. Tiene como objetivo la demostración de las ideas, teorías. Por eso resulta una vía para formar, desarrollar y perfeccionar hábitos, habilidades y capacidades.

María Teresa González Cuberes: el taller es el tiempo- espacio para la vivencia, la reflexión y la conceptualización como síntesis del pensar, del sentir y el hacer. Puede convertirse en lugar de vinculo, la participación, la comunicación y lugar de producción social de objetos hechos y conocimientos. Es un recurso didáctico / educativo, y es un conjunto de actividades teórico- practicas. La metodología  es << aprender haciendo>> .

Plantilla:

Nombre del taller

Objetivos

Materiales y espacios

Desarrollo de actividades

Temporalización

Destinatarios

Tamaño grupos

Observaciones

Adaptaciones y o variantes

Otras actividades

Evaluación

Fuentes documentales

Ley 8/2002 juventud Comunidad de Madrid.

Capitulo 1:

Facilitar y mejorar el desarrollo personal, familiar, social, educativo, económico, político y cultural.

Personas de edades comprendidas entres 14 y 30 años, residentes de cualquier municipio de la Comunidad de Madrid.

Capitulo 2:

Comisión interdepartamental de juventud, es el instrumento de coordinación, sus funciones son: coordinar las actuaciones de las consejerias, efectuar el seguimiento y evaluación de los programas, elaborar y proponer medidas, atender y valorar las propuestas del consejo, articular la coordinación de las administraciones, velar por el cumplimiento de la ley y por otras del gobierno y de la comunidad.

Capitulo 3:

Educación juvenil y formación para la participación. Educación en valores, para la paz, la no discriminación, la responsabilidad, la solidaridad y el esfuerzo. Educación en el tiempo libre y la naturaleza. Educación afectivo-sexual.

Capitulo 4:

Asesoramiento y orientación para el empleo. Subvenciones y ayudas a la creación de empleo joven. Nuevos yacimientos de empleo en el ámbito juvenil. Formación para el empleo.

Capitulo 5:

Acceso a la vivienda. Reserva de viviendas. Acceso a la vivienda para jóvenes con menos recursos económicos.

Capitulo 6:

Apoyo a la familia

Capitulo 7:

Promoción de la salud. Prevención y atención sanitaria integral. Consumo responsable.

Capitulo 8:

Creación artística, promoción cultural e investigación científica. Deportes. Turismo juvenil. Promoción de servicios juveniles

Capitulo 9:

Instalaciones: albergues, refugios, campamentos…

Capitulo 10:

Asociaciones juveniles. Dinamización del asociacionismo.

Capitulo 11:

Información juvenil. Publicaciones. (Redes e infraestructuras para facilitar e acceso a la información y documentación del ámbito juvenil)

Capitulo 12:

La educación ambiental.

Capitulo 13:

Cooperación de los municipios y con el estado y otras instituciones.

Capitulo 14:

Cooperación internacional (UE e Hispano Americana)

SERVICIOS DE INFORMACION JUVENIL

La constitución española de 1978.

Articulo 1. España es un estado democrático de derecho y social (la ley que manda dice que nuestro estado tiene una responsabilidad)

Articulo 9.2. los poderes públicos removerán todos los obstáculos que impidan que las personas se integren.

Servicios de información juvenil: centro de información juvenil, oficina de información juvenil, punto de información juvenil.

Centro de información juvenil: carácter local o comarcal, 35 horas semanales, dos personas, 5 horas de asesoría, no entidad privada.

Oficina de información juvenil: pública o privada, espacio exclusivo, 20 horas semanales, adscritas a centro de información juvenil.

Punto de información juvenil: no dispone de espacio exclusivo y propio, información en el ámbito específico, 5 horas semanales.

Habilidades del informador

Características personales	Características sociales	Características profesionales
Objetivar la realidad Tolerante Responsabilidad Dinamismo Simpatía Motivación Espontaneidad Paciencia Capacidad de expresión verbal y escrita	Respeto hacia las personas y grupos Capacidad de comunicación y dialogo Flexibilidad Ausencia de manipulación Capacidad de análisis de la realidad Discernir las diferentes demandas informativas	Conocer el medio Facilitador de la participación Detector de necesidades de información Incentivador de actitudes criticas Conocedor de métodos de trabajo Conocedor de recursos y técnicas Garantizar la calidad de la información

El análisis de la realidad: es el conocimiento de la realidad, donde esta, donde ir, y como hacerlo.

Deficiencias en el Análisis de la realidad desde la practica: desproporción del esfuerzo dedicado a la realización y ejecución de planes, entre la cuantía de datos que se recogen y se usan, información que no retorna a la población, la realidad no estática, escasa participación, desconexión del estudio y la acción.

Criterios metodológicos:

Investigación instrumental

Acción orientada al cambio social

Metodología descriptiva

Autodiagnóstico

Accesible a la comunidad

Análisis del discurso

Análisis:

Momentos: descripción, percepción social, explicación, alternativas, ajuste- acción.

Descripción: de lo que hay y de lo que no hay.

Percepción social: Saber lo que se piensa, recoger lo que piensa la gente.

Explicación / interpretación: el por que de las cosas, analizar las causas.

Alternativas: buscar el espacio, diseñar.

Ajuste- acción: Planificar las necesidades, ordenar las posibilidades.

Dinamización de la información:

Proceso en el que el emisor (animador) teniendo en cuenta el receptor (análisis de la realidad) o destinatario ( los jóvenes), selecciona una información , selecciona una información  ( sms) y el canal o canales mas adecuados para que este sms llegue al receptor.

-          Los tablones de información => NO

Se puede hacer: 1. Acelerando la información ``boca a boca¨ o por escrito. 2. Contactar con los jóvenes donde estén. 3. Aun así no es posible:

-          Mediador: persona que actúa de intermediario, para trasmitir el sms.

-          Canal: carteles, actividades….

Técnicas: hay que tener en cuenta el objetivo preciso, el numero de participantes y tiempo disponible, experimentarla antes y bien conducida, no utilizar una sola técnica por tema, conocer las peculiaridades de cada una, y estar al alcance de todos.

·         Visuales:

o   Escritas: son el resultado de un grupo. Los materiales son elaborados previamente. ( revistas….)

o   Actuación: expresión corporal, con un tiempo limitado

o   Graficas: tablones informativos, por temas, por temporalidad

Como difundir la información:

1.       Debe ser inteligible, adecuada a distintos niveles.

2.       Específica y adecuada. Máxima rapidez mínimo esfuerzo

3.       Organizarla en función al curso. (periodos de vacaciones, inicio de curso,…)

4.       Información de ida y vuelta, Estimular la participación.

Corresponsal:

Es un joven voluntario que dedica tiempo para informar y orientar a los jóvenes en colaboración con la oficina juvenil, difunde información deforma horizontal y no vertical.

Funciones: 1. Recogida periódica de información de OIJ, 2. seleccionarla, 3. mantener la actualización de los soportes, 4. Organizar y disponer carpetas de auto consulta, 5. Informar personalmente, 6. Ser canales de trasmisión, 7.organizarse en un grupo de trabajo, 8. Participar en jornadas de temas específicos, 9. Mantener una labor constante, 10. Establecer y potenciar los contactos de los corresponsales.

Derechos: recibir y recoger la información OIJ, recibir formación necesaria y evaluación del proceso, colaborar con el desarrollo, contar con un espacio físico, ser acreditado como corresponsal, cesar libremente de su condición.

Deberes: contacto periódico con OIJ, trasladar la información recibida, respetar las normas del funcionamiento, informar a la OIJ de las demandas y necesidades, solicitar por escrito a la OIJ la acreditación de corresponsal y del mismo modo la renuncia.

El centro debe saber del corresponsal, de las tareas. De esta forma se nos facilitaran las normas y el espacio necesario.

INFORMACION àOFICINA DE INFORMACION JUVENIL à OFICINA MOVIL DE INFORMACION JUVENIL à RED DE CORRESPONSALES JUVENILES à INSTITUTOS Y ASOCIACIONES DE ESTUDIANTES Y/ O JUVNILES à INFORMACION / INTERACCION à RED DE CORRESPONSALES JUVENILES à OFICINA DE INFORMACION JUVENIL à CRIDJ / OTROS

COMO GESTIONAR UN PIJ

Un PIJ esta materializado en un corcho que se instala en lugares frecuentados por jóvenes ( bibliotecas, centros deportivos..) tanto de carácter publico como privado. Se debe realizar intervenciones por parte del informador ( reuniones, mesas informativas..)

La actualización cada 15 días o un mes como máximo: información adecuada a la realidad y no perecedera.

El informador ( animador) debe tener contacto con el centro, se establecerá un  lugar para el corcho y unos horarios y días para las tareas o actividades.

En el documento entregado por Emilio: actividades realizadas:

-           Sesión 1: Los curiosos: dinámica de presentación

-          Sesión 2: entrevistas

-          Sesión 3: verdaderamente libre: dinámica  / lugares que conozco  y lugares que puedo conocer: dinámica

Evaluación: dos tipos , una que se realiza en cada sesión  con los alumnos  es una evaluación conjunta del desarrollo y practica de actividades. Y otra que se realiza al finalizar el trimestre.